[et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“9px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n
Lesen, schreiben, sich ausdr\u00fccken, Ideen darlegen und verstanden werden… Um Kinder auf ihrem langen Weg zum Erlernen der deutschen Sprache zu begleiten \u2013 von den ersten Anf\u00e4ngen bis zur Beherrschung \u2013 organisiert der Grundschullehrer zahlreiche Aktivit\u00e4ten und verwendet viele Werkzeuge. Wie kann der interaktive Bildschirm, ein zunehmend in Klassenzimmern eingesetztes Werkzeug<\/a>, im Deutschunterricht sinnvoll genutzt werden? Kann er den Unterricht effizienter machen?<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text ul_type=“none“ ul_position=“inside“ ul_item_indent=“20px“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Inhaltsverzeichnis<\/strong><\/p>\n <\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_2_font=“|600|||||||“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n <\/span><\/p>\n Um eine Vorstellung davon zu bekommen, st\u00fctzen wir uns auf die Praxiserfahrungen von zwei Vorschullehrkr\u00e4ften, die den interaktiven Bildschirm von Speechi nutzen.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Diese \u00dcberlegungen werden auf die Grundschule ausgeweitet und durch Pressebilder illustriert, die den interaktiven Bildschirm von Speechi in einer Deutschstunde zeigen.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_2_font=“|600|||||||“ header_2_font_size=“25px“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Selbstausdruck f\u00f6rdern<\/em>.<\/b> Jeden Morgen nutzt Christophe Kirchner den interaktiven Bildschirm von Speechi f\u00fcr sein Begr\u00fc\u00dfungsritual. Mithilfe eines Dokuments, das direkt vom Kinderbuch La Couleur des \u00e9motions<\/i> inspiriert und mit der Whiteboard-Software Iolaos erstellt wurde, l\u00e4dt er die Sch\u00fcler ein, ihren Namen in das Feld zu ziehen, das ihrem Gem\u00fctszustand entspricht, und so Worte f\u00fcr ihre Stimmung und Emotionen zu finden.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/primabord-retour-experience-eni-speechi-maternelle.png“ alt=“Interaktive Displays zur F\u00f6rderung des m\u00fcndlichen Ausdrucks in der Schule“ title_text=“Interaktive Displays zur F\u00f6rderung des m\u00fcndlichen Ausdrucks in der Schule“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ text_font_size=“14px“ custom_margin=“-15px|||||“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n \u00a9 Prim\u00e0bord 2024. \u201e<\/span><\/span>Der interaktive Bildschirm in der Vorschulklasse. F\u00f6rderung von Aufmerksamkeit und Zuh\u00f6ren im Unterricht<\/a>“\u00a0.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ background_color=“#f5f5f5″ custom_padding=“25px|25px|25px|25px|false|false“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Diese t\u00e4gliche p\u00e4dagogische \u00dcbung zeigt, dass der interaktive Bildschirm ein interessantes und praktisches Werkzeug ist, um die m\u00fcndliche Ausdrucksf\u00e4higkeit der Sch\u00fcler zu f\u00f6rdern. Er erm\u00f6glicht es, eine Vielzahl von Ressourcen (Bilder, Videos, Musik, Unterrichtsmaterialien, die auf Iolaos erstellt wurden) anzuzeigen, auf die der Lehrer die Kinder reagieren und sich ausdr\u00fccken lassen kann, sei es im Rahmen von Ritualen oder p\u00e4dagogischen Projekten.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_2_font=“|600|||||||“ header_2_font_size=“25px“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Die ersten Buchstaben schreiben.<\/b> In einer Schule in \u00c9pinal zeigt die Lehrerin auf dem interaktiven Bildschirm eine Schreib\u00fcbung f\u00fcr den Buchstaben Q. Zun\u00e4chst ahmen die Sch\u00fcler das Schreiben des Buchstabens nach, bevor sie \u201ean die Tafel\u201c gehen, um ihn auf einer Lineatur \u201eErde, Gras, Himmel\u201c zu schreiben.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/epinal-info-ecran-numerique-interactif-speechi-ecole-emile-durckheim.png“ alt=“Lernen, Buchstaben auf interaktiven Displays zu schreiben“ title_text=“Lernen, Buchstaben auf interaktiven Displays zu schreiben“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ text_font_size=“14px“ text_line_height=“1.6em“ custom_margin=“-16px|||||“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]\u00a9 Epinal Infos 2022. \u201e<\/span>Die digitale Schule in \u00c9pinal: ein interaktiver Bildschirm an der Grundschule \u00c9mile Durkheim<\/a>\u201d.\u00a0<\/span>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ecran-interactif-ecole-elementaire.jpg“ alt=“Arbeiten am Schreiben mit dem interaktiven Bildschirm“ title_text=“Arbeiten am Schreiben mit dem interaktiven Bildschirm“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ text_font_size=“14px“ text_line_height=“1.6em“ custom_margin=“-11px|||||“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n \u00a9 Journal de Sa\u00f4ne-et-Loire 2019. \u201e<\/span><\/span>Le num\u00e9rique s\u00e9duit les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9lus<\/a>\u201d.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Schreibregeln beherrschen.<\/b> An einer Grundschule in Cheilly-l\u00e8s-Maranges projiziert die Lehrerin das Foto eines Heftes mit einem geschriebenen Satz, um den Buchstaben X zu \u00fcben. Sie verwendet die Anmerkungswerkzeuge des interaktiven Bildschirms, um Lesemarken hinzuzuf\u00fcgen.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text ul_position=“inside“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_4_font=“|600|||||||“ background_color=“#f5f5f5″ custom_padding=“25px|25px|25px|25px|false|false“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text ul_position=“inside“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_font_size=“21px“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n <\/b><\/p>\n Vorbereitung auf das Lesenlernen im Vorschulalter<\/em>.<\/b> Wie die beiden Vorschullehrer in ihren jeweiligen Erfahrungsberichten betonen, kann der interaktive Bildschirm genutzt werden, um bereits fr\u00fchzeitig das Verst\u00e4ndnis von erz\u00e4hlten Geschichten zu f\u00f6rdern. Dies erfordert die Entwicklung und Nutzung verschiedener F\u00e4higkeiten, wie z. B.:<\/span><\/p>\n <\/em><\/b><\/p>\n Die Chronologie einer Geschichte mit Iolaos<\/a> auf dem interaktiven Bildschirm nachvollziehen<\/em>. <\/b><\/span>Im Rahmen der Arbeit mit dem Kinderbuch <\/span>Le petit bonhomme des bois<\/span><\/i> von Pierre Delye bittet Christophe Kirchner die Sch\u00fcler, an die Tafel zu gehen und die Etiketten in die richtige Reihenfolge der Geschichte zu bringen. <\/span><\/span>Dazu importierte der Lehrer einfach Bilder von Landschaften und Figuren aus dem Buch in ein Iolaos-Dokument. Die Sch\u00fcler brauchen nur die Figuren mit dem Finger in der Reihenfolge ihres Erscheinens in der Geschichte zu verschieben.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/primabord-comprehension-histoire-eni-speechi-tableau-interactif-iolaos.png“ alt=“F\u00f6rderung des Leseverst\u00e4ndnisses durch interaktive Displays“ title_text=“F\u00f6rderung des Leseverst\u00e4ndnisses durch interaktive Displays“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ text_font_size=“14px“ custom_margin=“-16px|||||“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]\u00a9 Prim\u00e0bord 2024. \u201e<\/span>Der interaktive Bildschirm in der Vorschulklasse. F\u00f6rderung von Aufmerksamkeit und Zuh\u00f6ren im Unterricht<\/a>„\u00a0.<\/span>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Wortschatz erweitern mit dem interaktiven Bildschirm und der Narramus-Methode.\u00a0<\/b><\/span>An der Vorschule Olympe de Gouges in Marseille wurde der interaktive Bildschirm von Speechi in der Bibliothek installiert. Laure Henry verwendet ihn, um die Narramus-Methode anzuwenden, die darauf abzielt, Kinder auf das Lesen vorzubereiten, indem sie sie lehrt, \u201eGeschichten zu verstehen und zu erz\u00e4hlen\u201c.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/speechi-ecran-interactif-eni-ecole-marseille-9-scaled.jpg“ alt=“Wortschatz erweitern mit dem interaktiven Bildschirm und der Narramus-Methode“ title_text=“Wortschatz erweitern mit dem interaktiven Bildschirm und der Narramus-Methode“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Mit dieser Methode bereichern Lehrer den Wortschatz der Kinder durch das Lesen und Analysieren eines Kinderbuchs. Dazu stellt sie Lehrern Bild- und Videoressourcen zur Verf\u00fcgung, um alle W\u00f6rter und Ausdr\u00fccke der Geschichte, die m\u00f6glicherweise schwer verst\u00e4ndlich sind, zu erl\u00e4utern.<\/span><\/p>\n Das Ergebnis? Herv\u00e9 Allesant meint: \u201eDie Einf\u00fchrung des Interaktiven Displays hat es ihr erm\u00f6glicht, in diesem Bereich des Unterrichts noch effektiver zu sein\u201c. In ihrem Interview erkl\u00e4rt Laure Henry, warum das Interaktive Display es ihr erm\u00f6glicht hat, die Vorteile dieser Methode voll auszusch\u00f6pfen.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“2_5,3_5″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ text_font=“Alata||||||||“ text_font_size=“17px“ custom_margin=“-28px|||||“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n \u00a0\u201eIch hatte Narramus zuvor mit einem Computer verwendet, aber die kleinere Bildschirmgr\u00f6\u00dfe schr\u00e4nkte seine Wirkung ein. Das gro\u00dfe, interaktive Display fesselt die Sch\u00fcler und erm\u00f6glicht eine umfassendere Entwicklung des Wortschatzes.\u201c<\/span><\/p><\/blockquote>\n \u201eDie wiederholte Verkn\u00fcpfung von Bildern und W\u00f6rtern beruhigt die Sch\u00fcler, verbessert ihr Verst\u00e4ndnis und erweitert ihren Wortschatz. Ich habe wirklich den Eindruck, dass sie eine Menge Vokabeln behalten haben.\u201c<\/span><\/p><\/blockquote>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/speechi-ecran-interactif-eni-ecole-marseille-11-1.jpg“ alt=“\u201eDie Einf\u00fchrung des Interaktiven Displays hat es ihr erm\u00f6glicht, in diesem Bereich des Unterrichts noch effektiver zu sein\u201c“ title_text=“\u201eDie Einf\u00fchrung des Interaktiven Displays hat es ihr erm\u00f6glicht, in diesem Bereich des Unterrichts noch effektiver zu sein\u201c“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“3px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]Auszug aus der Aussage von Laure Henry in unserem Bericht \u00fcber die Schulen in Marseille<\/a>.<\/em>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“][et_pb_text ul_position=“inside“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_4_font=“|600|||||||“ background_color=“#f5f5f5″ custom_padding=“25px|25px|25px|25px|false|false“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Der interaktive Bildschirm ist ein n\u00fctzliches Werkzeug, um mit Kinderb\u00fcchern zu arbeiten und das Verst\u00e4ndnis der Sch\u00fcler zu f\u00f6rdern.<\/span> <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text ul_type=“none“ ul_position=“inside“ ul_item_indent=“20px“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ background_color=“#f5f5f5″ custom_padding=“25px|25px|25px|25px|false|false“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n <\/b><\/em><\/p>\n <\/b><\/em><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ text_font_size=“12px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“et_body_layout“]<\/p>\n Published on 8 January 2025<\/em><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Lesen, schreiben, sich ausdr\u00fccken, Ideen darlegen und verstanden werden… Um Kinder auf ihrem langen Weg zum Erlernen der deutschen Sprache zu begleiten \u2013 von den ersten Anf\u00e4ngen bis zur Beherrschung \u2013 organisiert der Grundschullehrer zahlreiche Aktivit\u00e4ten und verwendet viele Werkzeuge. 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Zwei Erfahrungsberichte von Lehrkr\u00e4ften (\u2191<\/span><\/a>)<\/h2>\n
\n
1. F\u00f6rderung der m\u00fcndlichen Ausdrucksf\u00e4higkeit mit dem interaktiven Bildschirm<\/b> (\u2191<\/span><\/a>)<\/h2>\n
\u00bb Zusammenfassung<\/b><\/h4>\n
2. Arbeiten am Schreiben mit dem interaktiven Bildschirm<\/b> (\u2191<\/span><\/a>)<\/h2>\n
\u00bb Zusammenfassung<\/h4>\n
\n
3. F\u00f6rderung des Lesens mit dem interaktiven Bildschirm<\/b> (\u2191<\/span><\/a>)<\/h3>\n
\n
\u00bb Zusammenfassung<\/h4>\n
\n<\/span><\/p>\n\n
Weiterf\u00fchrende Informationen<\/b><\/em><\/h4>\n
\n