{"id":44199568,"date":"2025-03-21T10:27:15","date_gmt":"2025-03-21T09:27:15","guid":{"rendered":"https:\/\/speechi.com\/?p=44199568"},"modified":"2025-05-22T16:15:32","modified_gmt":"2025-05-22T14:15:32","slug":"interaktives-digitales-whiteboard-grundschule-nutzlich-gefahrlich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/speechi.com\/de\/interaktives-digitales-whiteboard-grundschule-nutzlich-gefahrlich\/","title":{"rendered":"Interaktives digitales Whiteboard in der Grundschule \u2013 n\u00fctzlich oder gef\u00e4hrlich?"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“2px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Es ist eine weitverbreitete Meinung, dass \u201eBildschirme\u201c sch\u00e4dlich f\u00fcr Kinder sind. Angesichts dieser hartn\u00e4ckigen \u00dcberzeugung stehen sowohl Lehrkr\u00e4fte als auch Eltern oft im Zwiespalt zwischen den enormen M\u00f6glichkeiten, die das <\/b>interaktive digitale Whiteboard im Unterrich<\/b><\/a>t bietet, und dem Wunsch, das Klassenzimmer zu einem heiligen Ort zu machen, der eine digitale Auszeit bietet.<\/b><\/p>\n

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Aber ist dieser Eindruck von der Gef\u00e4hrlichkeit der<\/span> \u201eBildschirme\u201c wirklich begr\u00fcndet? Gibt es Studien, die dieses weit verbreitete Gef\u00fchl untermauern?<\/span><\/a> Wir sind auf den Bericht \u201eBILDSCHIRME: Eine reale Gefahr f\u00fcr das Lernen der Sch\u00fcler?\u201c gesto\u00dfen, ver\u00f6ffentlicht auf der Website von Canop\u00e9 im M\u00e4rz 2024 und verfasst von Dozenten der Universit\u00e4t Franche-Comt\u00e9. Dieser Bericht gibt einen umfassenden \u00dcberblick \u00fcber die Thematik und bringt \u2013 sozusagen \u2013 Klarheit in die Debatte.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_2_font=“|600|||||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Achtung, ein Bildschirm kann den anderen verdecken\u2026<\/h2>\n

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Wie auch im erw\u00e4hnten Bericht haben wir bisher bewusst das Wort \u201eBildschirme\u201c in Anf\u00fchrungszeichen gesetzt, denn die oft kritisierten <\/span>\u201eBildschirme\u201c verbergen in Wirklichkeit eine gro\u00dfe Vielfalt digitaler Werkzeuge mit sehr unterschiedlichen Einsatzm\u00f6glichkeiten<\/b>. Ist der Einfluss eines Fernsehbildschirms, eines Tablets, eines Smartphones oder einer interaktiven Tafel auf die schulischen Leistungen derselbe? Die Antwort ist h\u00f6chstwahrscheinlich: <\/span>nein<\/span>. <\/span><\/p>\n

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Die vereinfachte Sprache, mit der man eine Vielzahl digitaler Werkzeuge pauschal unter dem vagen Begriff \u201eBildschirme\u201c zusammenfasst, zeigt letztlich ein Fehlen methodischer und pr\u00e4ziser \u00dcberlegungen. Denn wenn man von \u201eBildschirmen\u201c spricht, ist oft nicht klar, was genau kritisiert wird \u2013 oder warum.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/semaine-deconnexion-eni-speechi-interview-professeur-6.png“ alt=“Der interaktive digitale Bildschirm im Unterricht“ title_text=“Der interaktive digitale Bildschirm im Unterricht“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ quote_font=“ABeeZee||||||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]Deshalb fordert der Bericht mehr methodisches Denken im Umgang mit digitalen Werkzeugen im Bildungsbereich und wirft den Medien vor, rei\u00dferische Studien mit fragw\u00fcrdiger Methodik allzu bereitwillig aufzugreifen.<\/span><\/p>\n

\u201c<\/span>Im Gegensatz zu diesen schockierenden Botschaften betont die wissenschaftliche Literatur die Komplexit\u00e4t des Zusammenhangs zwischen Digitalisierung und Lernen. Es ist notwendig, eine differenzierte und kontextbezogene Analyse der Ergebnisse vorzunehmen \u2013 unter Ber\u00fccksichtigung der Art des Werkzeugs (z.\u202fB. Fernsehen vs. Tablet), der Art der Nutzung (z.\u202fB. aktiv vs. passiv), der Eigenschaften der Kinder (z.\u202fB. soziale Herkunft) und der p\u00e4dagogischen Praxis \u2013 um die tats\u00e4chlichen Vorteile und Grenzen digitaler Werkzeuge im Bildungsbereich zu erkennen.<\/span><\/i>\u201d\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_2_font=“|600|||||||“ header_2_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Unsere Vorurteile gegen\u00fcber digitalen Werkzeugen und Lernen im Licht wissenschaftlicher Methodik<\/h2>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Um einem sogenannten \u201eBest\u00e4tigungsfehler\u201c (confirmation bias) vorzubeugen \u2013 der dazu f\u00fchrt, dass wir Studien, deren Ergebnisse unseren \u00dcberzeugungen entsprechen, mehr Vertrauen schenken \u2013 st\u00fctzt sich der Bericht auf sogenannte <\/span>systematische \u00dcbersichtsarbeiten<\/b> *<\/a> und <\/span>Metaanalysen<\/b> **<\/a>.<\/p>\n

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Der Sch\u00fcler wieder im Mittelpunkt seines Lernens \u2013 dank digitaler Werkzeuge<\/h3>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ quote_font=“ABeeZee||||||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Die Ergebnisse fallen deutlich positiver aus als von den Pessimisten erwartet. Insgesamt sind sie ermutigend. Insbesondere zeigen Experimente die Vorteile digitaler Werkzeuge f\u00fcr Sch\u00fcler mit besonderem F\u00f6rderbedarf auf:<\/span><\/p>\n

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\u201eSie erm\u00f6glichen differenziertes Lernen, das dem jeweiligen Niveau der Sch\u00fcler angepasst ist, mit abgestufter Aufgabenstellung, passenden Erkl\u00e4rungen und individualisiertem Feedback.<\/em>\u201c<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

 <\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_font_size=“21px“ header_4_font=“|600|||||||“ custom_padding=“25px|25px|25px|25px|false|false“ hover_enabled=“0″ border_width_all=“3px“ border_color_all=“#33cccc“ border_style_all=“dashed“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Lehrkraft in einem sonderp\u00e4dagogischen Bildungszentrum?\u00a0<\/i><\/h4>\n

Wenn Sie ebenfalls mit Sch\u00fclern mit besonderem F\u00f6rderbedarf arbeiten und Ihre Erfahrungen auf unserem Blog teilen m\u00f6chten \u2013 dieses Thema interessiert uns sehr. Wir w\u00fcrden uns freuen, Ihre Geschichte in einem Blogbeitrag zu ver\u00f6ffentlichen! Sie k\u00f6nnen uns kontaktieren unter: marketing@speechi.com<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ quote_font=“ABeeZee||||||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Ein zweiter Aspekt, der im Bericht hervorgehoben wird \u2013 und besonders wertvoll f\u00fcrs Lernen ist \u2013 ist die Interaktivit\u00e4t digitaler Werkzeuge wie der interaktiven Tafel<\/b>, die den Sch\u00fcler \u201eaktiver in seinem Lernprozess\u201c macht:<\/span><\/p>\n

\n

\u201eDie durch digitale Werkzeuge gebotene Interaktivit\u00e4t f\u00f6rdert die Erkundung und Anwendung von Probleml\u00f6sungsstrategien und letztlich den Erwerb von Kompetenzen.\u201c<\/span><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

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* Systematische \u00dcbersichtsarbeiten<\/b> \u201efassen die Ergebnisse aller wissenschaftlichen Artikel zu einer spezifischen Fragestellung zusammen, die aufgrund ihrer methodischen Qualit\u00e4t ausgew\u00e4hlt wurden.<\/em>\u201c<\/span>\u00a0(\u2191)<\/a><\/span><\/p>\n

** Metaanalysen<\/b> \u201eliefern eine statistische Zusammenfassung aller in der wissenschaftlichen Literatur gefundenen Daten und quantifizieren die St\u00e4rke des Einflusses eines Faktors auf ein Verhalten.<\/em>\u201c<\/span>\u00a0(\u2191)<\/a><\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||4px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text ul_item_indent=“20px“ _builder_version=“4.27.4″ _module_preset=“default“ background_color=“#f5f5f5″ custom_padding=“25px|25px|25px|25px|false|false“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

\ud83d\udc49 Was wir daraus mitnehmen k\u00f6nnen<\/i><\/h4>\n

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