{"id":44199561,"date":"2025-03-20T17:27:30","date_gmt":"2025-03-20T16:27:30","guid":{"rendered":"https:\/\/speechi.com\/?p=44199561"},"modified":"2026-01-07T14:42:08","modified_gmt":"2026-01-07T13:42:08","slug":"pantalla-interactiva-clase-primaria-beneficiosa-peligrosa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/speechi.com\/es\/pantalla-interactiva-clase-primaria-beneficiosa-peligrosa\/","title":{"rendered":"\u00bfLa pantalla digital interactiva en clase de primaria, beneficiosa o peligrosa?"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=\u00bb1″ admin_label=\u00bbsection\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb2px|||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]<\/p>\n

Es una idea ampliamente compartida que \u201clas pantallas\u201d son perjudiciales para los ni\u00f1os. Frente a esta opini\u00f3n persistente, tanto los profesores como los padres suelen sentirse divididos entre las enormes posibilidades que ofrece<\/b> la pantalla interactiva en clase<\/b><\/a> y el deseo de hacer del aula un espacio sagrado que ofrezca, por su parte, una pausa digital.<\/b><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]<\/p>\n

\u00bfEst\u00e1 justificada esta sensaci\u00f3n de peligro asociada a \u201clas pantallas\u201d? \u00bfSe han realizado estudios que respalden esta percepci\u00f3n tan generalizada? Hemos encontrado el informe <\/span>\u201cLAS PANTALLAS\u201d: \u00bfun verdadero peligro para el aprendizaje de los alumnos?<\/i><\/b><\/a> publicado en el sitio de Canop\u00e9 en marzo de 2024 y redactado por profesores de la Universidad de Franche-Comt\u00e9. Este informe hace un balance de la situaci\u00f3n y, en cierto modo, <\/span>pone los puntos sobre las \u00edes.<\/span><\/p>\n

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Atenci\u00f3n, una pantalla puede ocultar otra\u2026<\/h2>\n

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Al igual que en el informe mencionado, hemos procurado hasta ahora poner \u201clas pantallas\u201d entre comillas, ya que <\/span>las \u201cpantallas\u201d tan a menudo se\u00f1aladas engloban una gran diversidad de herramientas digitales con usos muy diferentes<\/b>. \u00bfTiene el mismo impacto una pantalla de televisi\u00f3n, una tableta, un smartphone o una PDI sobre el rendimiento escolar? La respuesta es muy probablemente que <\/span>no<\/span><\/span>.<\/span><\/p>\n

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Esta facilidad de lenguaje que consiste en englobar un conjunto de herramientas digitales bajo la vaga terminolog\u00eda de \u201cpantallas\u201d oculta, en realidad, una falta de reflexi\u00f3n met\u00f3dica y rigurosa sobre el tema, ya que al decir \u201cpantallas\u201d, no se sabe muy bien qu\u00e9 se est\u00e1 acusando, ni de qu\u00e9.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/speechi.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/semaine-deconnexion-eni-speechi-interview-professeur-6.png\u00bb alt=\u00bbpantalla didactica interactiva\u00bb title_text=\u00bbLa pantalla interactiva en el aula\u00bb url=\u00bbhttps:\/\/speechi.com\/es\/ensenar-espanol-escuela-primaria-pantalla-interactiva\/\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb hover_enabled=\u00bb0″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb sticky_enabled=\u00bb0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb quote_font=\u00bbABeeZee||||||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]Por eso el informe llama a tener m\u00e1s <\/span>metodolog\u00eda<\/b> en nuestra reflexi\u00f3n sobre las herramientas digitales en el \u00e1mbito educativo, y acusa a los medios de aprovecharse un poco demasiado de estudios alarmistas con una calidad metodol\u00f3gica cuestionable.<\/span><\/p>\n

\u201c<\/span>En contraposici\u00f3n a esos mensajes impactantes, la literatura cient\u00edfica subraya la complejidad del v\u00ednculo entre lo digital y el aprendizaje, y la necesidad de adoptar un an\u00e1lisis preciso y contextualizado de los resultados, teniendo en cuenta la naturaleza de las herramientas (por ejemplo, televisi\u00f3n vs tableta), el tipo de uso (por ejemplo, activo vs pasivo), las caracter\u00edsticas de los ni\u00f1os (por ejemplo, entorno social de origen) y las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, con el fin de identificar los verdaderos beneficios y l\u00edmites de las herramientas digitales para la educaci\u00f3n.<\/span><\/i>\u201d\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_padding=\u00bb0px|||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb header_2_font=\u00bb|600|||||||\u00bb header_2_font_size=\u00bb25px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]<\/p>\n

Nuestros prejuicios sobre las herramientas digitales y el aprendizaje puestos a prueba por la metodolog\u00eda cient\u00edfica<\/h2>\n

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Para evitar cualquier <\/span>\u201csesgo de confirmaci\u00f3n\u201d<\/b> que nos lleva a confiar m\u00e1s en los estudios cuyas conclusiones validan nuestras propias convicciones, este informe se basa en lo que se llaman <\/span>\u201crevisiones sistem\u00e1ticas\u201d *<\/a> y <\/span>\u201cmetaan\u00e1lisis\u201d **<\/a>.<\/p>\n

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El alumno, de nuevo en el centro de su aprendizaje gracias a lo digital<\/h3>\n

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Los resultados est\u00e1n lejos de los que imaginan los m\u00e1s pesimistas, ya que en general son positivos y alentadores, con experimentos que ponen de relieve, en particular, l<\/span>os beneficios de la herramienta digital para los alumnos con necesidades especiales \u201cal ofrecer un aprendizaje diferenciado, adaptado al nivel de cada alumno, con una progresi\u00f3n en los ejercicios y explicaciones y retroalimentaci\u00f3n adaptadas.\u201d<\/span><\/b><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb header_3_font=\u00bb|600|||||||\u00bb header_3_font_size=\u00bb21px\u00bb header_4_font=\u00bb|600|||||||\u00bb custom_padding=\u00bb25px|25px|25px|25px|false|false\u00bb border_width_all=\u00bb3px\u00bb border_color_all=\u00bb#33cccc\u00bb border_style_all=\u00bbdashed\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]<\/p>\n

\u00bfEres profesor(a)?<\/i><\/h4>\n

Si ense\u00f1as o si das clases a alumnos con necesidades especiales y quieres compartir tu experiencia en nuestro blog, este tema nos interesa much\u00edsimo y estar\u00edamos encantados de recoger tu relato en un art\u00edculo. \u00a1Puedes escribirnos a marketing@speechi.com!<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb quote_font=\u00bbABeeZee||||||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]El segundo aspecto destacado en el informe \u2013 y que es particularmente valioso para el aprendizaje \u2013 es <\/span>la interactividad de las herramientas digitales<\/b>, como la PDI, <\/span>que hace que el alumno est\u00e9 \u201cm\u00e1s activo en su aprendizaje\u201d<\/b>:<\/span><\/p>\n

\u201cLa interactividad que ofrecen las herramientas digitales favorece la exploraci\u00f3n y el uso de estrategias de resoluci\u00f3n de problemas, y, en \u00faltima instancia, la adquisici\u00f3n de competencias.\u201d<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font_size=\u00bb14px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]<\/p>\n

* Las revisiones sistem\u00e1ticas \u201csintetizan los resultados de todos los art\u00edculos cient\u00edficos que abordan una problem\u00e1tica espec\u00edfica, seleccionados en funci\u00f3n de su calidad metodol\u00f3gica<\/em>\u201d.<\/span>\u00a0(\u2191)<\/a><\/span><\/p>\n

** Los metaan\u00e1lisis \u201cproporcionan un resumen estad\u00edstico de todos los datos de la literatura cient\u00edfica y cuantifican la magnitud del efecto de un factor sobre una conducta<\/em>\u201d<\/span>\u00a0(\u2191)<\/a><\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_padding=\u00bb||4px|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb][et_pb_text ul_item_indent=\u00bb20px\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb background_color=\u00bb#f5f5f5″ custom_padding=\u00bb25px|25px|25px|25px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb theme_builder_area=\u00bbpost_content\u00bb]<\/p>\n

\ud83d\udc49 Lo que puedes retener<\/i><\/h4>\n

<\/i><\/p>\n

<\/i><\/p>\n