El 30 de octubre de 2025, hace unos días, Benjamin Brousse, director de Speechi, fue el «gran invitado» del programa de la cadena RCF presentado por el periodista Michel Picard, un programa en el que se invita a personas que son noticia en la región de Hauts-de-France a expresar su opinión.
En ella se abordan diversas cuestiones, como el lugar que ocupan las pantallas interactivas en las escuelas francesas, la inclusión de alumnos con necesidades especiales gracias a la tecnología, la importancia de los comentarios sobre el terreno en las innovaciones de Speechi o el peso del «Made in France» frente a la fuerte competencia mundial. A continuación encontrará la grabación en vídeo de la entrevista radiofónica, así como su transcripción escrita.
🎥 Grabación en vídeo de la entrevista a Benjamin Brousse
Vea la entrevista radiofónica a Benjamin Brousse, director de Speechi, en la página de YouTube de RCF Hauts-de-France o, en formato podcast, en la página web rcf.fr (emitida en directo el 30 de octubre de 2025).
🎙️Transcripción escrita del programa «Le Grand invité»
en RCF Hauts-de-France
Michel Picard: “La educación en modo innovación. Las pantallas interactivas se están instalando en las aulas, y Speechi es líder en el mercado francés. Buenos días, Benjamin Brousse.”
Benjamin Brousse: “Buenos días, Michel.”
Michel Picard: “Gracias por estar hoy en el estudio. Eres el director de Speechi desde 2022. Para empezar, ¿qué es Speechi, qué hacéis exactamente?”
Benjamin Brousse: “Somos una empresa de Lille, de hecho estamos a apenas 100 metros de aquí. Nuestra sede está literalmente a 100 metros. Nos especializamos en pantallas interactivas: las diseñamos y desarrollamos. Son esas grandes tabletas que se encuentran en las aulas, en salas de formación, en salas de reuniones de empresas… y también desarrollamos software educativo.”
Michel Picard: “Hablas de empresa y no sólo de educación. Entonces, ¿trabajáis tanto con la educación nacional como con el sector empresarial?”
Benjamin Brousse: “Exactamente. Son los dos mercados a los que nos dirigimos como especialistas. Somos líderes en el mercado francés, justo por delante de una marca que empieza con S… Diseñamos y desarrollamos tanto las pantallas como los programas en Lille, junto con nuestros ingenieros.”
Michel Picard: “Cocorico, una empresa francesa líder en su propio país. No es algo tan habitual. Pero volvamos un momento, si te parece, a estas pizarras interactivas. Has dicho que son grandes tabletas que se encuentran un poco por todas partes. Para quienes no están familiarizados con el tema, ¿de qué se trata exactamente? ¿Son pizarras como las de antes?”
Benjamin Brousse: “Somos más o menos de la misma generación, creo. Nosotros conocimos las pizarras negras de tiza. Después vinieron las pizarras blancas tipo Velleda, luego los TBI, los proyectores interactivos… y finalmente la generación actual de pantallas interactivas, que apareció hace algunos años. Son esas grandes pantallas que, para simplificar, equivalen a tabletas gigantes que reemplazan las pizarras tradicionales y permiten una mayor interactividad entre el profesor y los alumnos.”
Michel Picard: “¿De qué manera permiten precisamente una mejor interactividad?”
Benjamin Brousse: “Una pantalla interactiva en una clase o una sala de formación permite que el alumno sea activo y no pasivo: puede interactuar directamente durante la lección, escribir, anotar. El profesor puede compartir contenidos sobre los que el estudiante va a poder trabajar, escribir o desarrollar ideas.”
Michel Picard: “¿A partir de qué nivel escolar empiezan a utilizarse estas pantallas? ¿En infantil, o más adelante?”
Benjamin Brousse: “En infantil mucho menos, porque no siempre es recomendable —aunque de forma muy controlada podría serlo—, pero se usa sobre todo en primaria, secundaria y bachillerato. Son los tres segmentos principales, además de la enseñanza superior, que también está implicada.”
Michel Picard: “¿Hoy en día todas las aulas están equipadas con estas pantallas?”
Benjamin Brousse: “No, Francia todavía está relativamente poco equipada: alrededor del 30 % de las aulas tienen pantallas interactivas. Eso representa un gran potencial de crecimiento, y trabajamos mucho en ello, aunque hay que reconocer los grandes esfuerzos del Estado y de las colectividades, sobre todo gracias a programas como el de los Territorios Digitales Interactivos, que apoyan esta dinámica y ayudan a reducir la brecha digital.”
Michel Picard: “¿Ya se tiene suficiente perspectiva para saber si este tipo de dispositivos realmente ayuda al aprendizaje?”
Benjamin Brousse: “Informes oficiales hay pocos, la verdad. Nosotros nos basamos mucho en los comentarios directos de los profesores. Recientemente equipamos una escuela en la región —de hecho equipamos miles de aulas en Hauts-de-France—, por ejemplo el colegio Jeannine Manuel de Marcq-en-Baroeul, y también las de París y Londres. Los comentarios son muy positivos. Hemos hecho un gran despliegue en la ciudad de Marsella, donde equipamos unas 2000 aulas dentro del plan Marseille en Grand, decidido hace unos años. Y los profesores nos transmiten que la interactividad mejora mucho su trabajo: preparan las clases con antelación, se conectan fácilmente a la pantalla, comparten los contenidos y pueden interactuar mejor con sus alumnos.”
Michel Picard: “No sois los únicos en el mercado. ¿Qué os diferencia?”
Benjamin Brousse: “Buena pregunta. Hace tres años, junto a Didier Scellier, nuestro director técnico e innovación, tomamos una decisión importante: invertir. En cuanto al hardware, hay pocas fábricas que producen para la mayoría de las marcas, así que cuando un mercado alcanza cierta madurez, la pregunta es cómo diferenciarse. Y para diferenciarte, hay que innovar. Para innovar, hay que invertir. Por eso decidimos invertir fuertemente en nuestro equipo de ingeniería y desarrollo, que está basado aquí, en Lille.”
Michel Picard: “¿Eso os permitió poneros al día respecto a los demás?”
Benjamin Brousse: “Ya íbamos un poco por delante, pero sobre todo eso nos permitió ser diferentes. La experiencia de usuario con una pantalla Speechi hace que un profesor o un formador tenga una experiencia más sencilla, más fluida. No hay nada peor que entrar en un aula y no poder conectarse de forma segura e inmediata al equipo, o no poder compartir el contenido fácilmente, con los problemas de red o las necesidades de inclusión que hay que tener en cuenta. Hemos innovado en ese sentido.”
Benjamin Brousse: “Ya íbamos un poco por delante, pero sobre todo eso nos permitió ser diferentes. La experiencia de usuario con una pantalla Speechi hace que un profesor o un formador tenga una experiencia más sencilla, más fluida. No hay nada peor que entrar en un aula y no poder conectarse de forma segura e inmediata al equipo, o no poder compartir el contenido fácilmente, con los problemas de red o las necesidades de inclusión que hay que tener en cuenta. Hemos innovado en ese sentido.”
Michel Picard: “Por ejemplo, en materia de inclusión, cuesta imaginar en qué se traduce concretamente.”
Benjamin Brousse: “Entre nuestras últimas innovaciones, desarrollamos una función llamada Speechi Talk, que incorpora inteligencia artificial de forma nativa. Permite traducir de inmediato a distintos idiomas lo que dice el profesor o formador. Así, las personas con dificultades auditivas o con discapacidad —o los alumnos de entornos más desfavorecidos, que a veces tienen menos acceso a ciertas formas de enseñanza— pueden integrarse más fácilmente en su grupo de aprendizaje. Cuando uno mira los últimos resultados del informe PISA en Francia, se da cuenta de que las empresas también tenemos un papel que desempeñar en ese ámbito.”
Michel Picard: “¿Recibes comentarios directos de ese tipo de personas que te digan si realmente les ha ayudado y cómo? ¿Tomas el tiempo de ir a las aulas?”
Benjamin Brousse: “Por supuesto. Decidimos diferenciarnos de nuestros grandes competidores generalistas poniendo al usuario en el centro de nuestra estrategia. Los acompañamos: los formamos, los ayudamos a dominar las herramientas, y además las hacemos más simples y accesibles. Te doy un ejemplo muy concreto: sabemos que la enseñanza de idiomas es hoy un verdadero desafío —sobre todo en un contexto de competencia global como el actual— para los alumnos de hoy y los que pronto entrarán en el mercado laboral. El retorno que tenemos sobre la función Speechi Talk es muy positivo: facilita el aprendizaje, y los alumnos que estaban un poco rezagados por distintos motivos consiguen avanzar porque la herramienta les resulta más accesible, más fácil de comprender.”
Michel Picard: “Para entender también vuestro desarrollo, porque Speechi Talk, por lo que dices, no parece pensado solo para Francia. ¿Estáis presentes en el extranjero?”
Benjamin Brousse: “Exacto. La parte internacional pasó del 10 % en 2022 al 30 % de nuestra facturación este año. Hemos tenido un desarrollo importante fuera de Francia.
Hemos preferido concentrarnos en países francófonos por distintas razones…”
Michel Picard: “Bélgica, Suiza, Luxemburgo…”
Benjamin Brousse: “Exacto, los has mencionado todos. Somos número 2 en Suiza, número 1 en Luxemburgo y número 2 en Bélgica. África también representa un enorme potencial de desarrollo para Speechi, ya que es un continente muy dinámico, con una población joven y en plena expansión.”
Michel Picard: “En este momento, Benjamin Brousse, muchos de los que nos escuchan se estarán diciendo: ‘Pantallas conectadas, innovación, internet… ¿y la posibilidad de piratería?’. En la región, muchos centros educativos están sufriendo ataques informáticos. ¿Cómo os protegéis de eso?”
Benjamin Brousse: “Entre nuestras últimas innovaciones —no voy a detallarlas todas porque sería un poco largo para los oyentes— hay una muy importante: la seguridad y la soberanía de los datos. Cuando compartes datos, la gran pregunta es: ¿dónde se alojan? En lo que llamamos la nube. Si usas equipos extranjeros cuyos datos se almacenan de manera más o menos… digamos ‘difusa’ (no voy a mencionar a nuestros amigos americanos, pero ya me entiendes), eso puede generar problemas de soberanía y de seguridad. En Speechi, y esto es algo que nos distingue, nuestros clientes pueden elegir dónde se alojan sus datos. Por ejemplo, en Suiza —donde son extremadamente exigentes con este tema, y con razón— si no pudiéramos alojar los datos en territorio suizo, no podríamos trabajar con las escuelas del país.”
Michel Picard: “Es un tema real, esta soberanía, porque, por ejemplo, la región de Île-de-France acaba de decir no a Microsoft y se ha volcado hacia soluciones Made in France para sus liceos. ¿Es algo prioritario para vosotros?”
Benjamin Brousse: “Sí, es prioritario. Nos permite, obviamente, tener una ventaja comercial competitiva, pero también surge del terreno y de las necesidades de nuestros clientes y organizaciones. La soberanía de los datos se está volviendo un tema cada vez más crítico debido al contexto geopolítico mundial que todos conocemos. Hoy en día, no siempre quieres que tus datos estén alojados en terceros de confianza más o menos dudosa.”
Michel Picard: “¿Quiénes son vuestros clientes? ¿La educación? ¿Los centros educativos?”
Benjamin Brousse: “Ambos. Trabajamos con la educación nacional, claro, y también con las administraciones locales, ayuntamientos, colegios y liceos, a través de nuestra red de distribuidores. Tenemos unos 100 distribuidores en Francia, locales o de alcance más nacional, que responden a licitaciones y solicitudes diversas.”
Michel Picard: “¿Cómo se asegura uno de que no colaboráis con otros en estas innovaciones tecnológicas —no para embrutecer a las nuevas generaciones— sino para que las capacidades de los alumnos actuales y futuros no dejen de desarrollarse? Por ejemplo, ¿todavía saben escribir a mano? ¿Saben hacer cosas que aprendíamos antes?”
Benjamin Brousse: “El tema es muy interesante. Hubo un informe llamado À la recherche du temps perdu, solicitado por la presidencia de la República en 2024, que señala cuestiones sobre pantallas y niños. Hay que tenerlo en cuenta. Nuestra estrategia consiste justamente en poner la interactividad en el centro: que el alumno sea activo y no pasivo. El problema de las pantallas es la pasividad: exponerte a contenidos más o menos pertinentes demasiado pronto, y sin capacidad de reflexión. Hoy, una pantalla interactiva digital es justamente lo contrario: permite captar más la atención y fomentar la interactividad del alumno, para que participe activamente en su aprendizaje. También existen las clases móviles, las clases aumentadas… todo está muy controlado. El verdadero problema sigue siendo la pasividad y sus consecuencias.”
Michel Picard: “Cuando llegaste en 2022, la internacionalización y la apertura estaban entre tus prioridades. ¿Cuáles son vuestros objetivos hoy?”
Benjamin Brousse: “Nuestro objetivo principal es consolidar nuestra posición como líderes en el mercado francés, porque, no te voy a engañar, estamos siendo atacados fuertemente por marcas que intentan penetrar el mercado, a veces con prácticas más o menos comerciales.”
Michel Picard: “¿El Made in France os ayuda hoy? Ha vuelto a ser importante estos últimos meses o años…”
Benjamin Brousse: “Nos gustaría que nos ayudara más en las licitaciones, que se destacara más, obviamente. Pero también hay que tener en cuenta que la competencia es mundial, así que hay que jugar con sus reglas, y eso es normal. En Francia nos ayuda un poco, sobre todo porque incluye el servicio y el soporte: si acompañamos a un colegio o liceo en Francia, tendrán interlocutores franceses, soporte técnico francés, un acompañamiento cercano. Eso es una ventaja frente a marcas donde hay problemas de huso horario o idioma. Así que sí, es una ventaja en Francia, en Europa y en otros países: a los clientes les gusta porque les da más control y menos dependencia de terceros.”
Michel Picard: “¿Qué has aprendido en estos años? No es tu ámbito de origen, el mundo de la educación nacional. Al mirar atrás desde tu posición al frente de Speechi, seguro que has aprendido muchas cosas.”
Benjamin Brousse: “Sí, muchas cosas. Lo más interesante es estar en una competición mundial. Desafortunadamente, no todos jugamos con las mismas reglas, pero hay que adaptarse. Como directivo, no tienes otra opción. Probablemente algunos empresarios de pymes o microempresas me escuchan y saben que hay que jugar con las reglas del juego. Aprendemos mucho, sobre todo que hay que estar muy cerca del terreno. Y, como tú señalaste antes: si no comprendemos las expectativas de los profesores, ¿ponemos la tecnología al servicio del docente o la inteligencia artificial lo reemplaza? No, hay que ponerla al servicio de los profesores. Esa es la esencia de la innovación: que sirva a los docentes, y que sean ellos quienes decidan cómo usarla, no al revés.”
Michel Picard: “Y para concluir, si te he entendido bien, en primaria ya no se trata de ‘¿A favor o en contra de la pantalla?’, sino de ‘¿Cómo se usa la pantalla?’ hoy en día.”
Benjamin Brousse: “Exactamente. Se trata de usarla de manera adecuada y controlada. Eso también es responsabilidad del personal pedagógico, que sabe hacerlo, tiene la experiencia, pero el verdadero tema es con qué herramientas y de qué manera se usa.”
Michel Picard: “Muchas gracias por dedicar tu tiempo, Benjamin Brousse, a responder estas preguntas. Recuerdo que eres director de Speechi desde 2022, y que Speechi está llevando la escuela hacia la educación 2.0.”
