Am 30. Oktober 2025, also vor wenigen Tagen, war Benjamin Brousse, Geschäftsführer von Speechi, „Stargast” in der Sendung des Senders RCF, die vom Journalisten Michel Picard moderiert wird und in der Personen zu Wort kommen, die in der Region Hauts-de-France aktuell in den Nachrichten sind.
Es werden verschiedene Themen behandelt, wie beispielsweise die Rolle interaktiver Bildschirme in französischen Schulen, die Integration von Schülern mit besonderen Bedürfnissen mithilfe von Technologie, die Bedeutung von Rückmeldungen aus der Praxis für die Innovationen von Speechi oder auch die Bedeutung des Labels „Made in France” angesichts des starken globalen Wettbewerbs. Nachstehend finden Sie die Videoaufzeichnung des Radiointerviews sowie dessen schriftliche Transkription.
🎥 Videoaufzeichnung des Interviews mit Benjamin Brousse
Sehen Sie sich das Radiointerview mit Benjamin Brousse, Geschäftsführer von Speechi, auf der YouTube-Seite von RCF Hauts-de-France oder als Podcast auf der Website rcf.fr an (Live-Übertragung am 30. Oktober 2025).
🎙️ Schriftliche Transkription der Sendung „Le Grand invité“
auf RCF Hauts-de-France
Michel Picard: „Bildung im Innovationsmodus. Interaktive Bildschirme halten Einzug in die Klassenzimmer, und Speechi ist Marktführer in Frankreich. Guten Tag, Benjamin Brousse.“
Benjamin Brousse: „Guten Tag, Michel.“
Michel Picard: „Vielen Dank, dass Sie in unserem Studio sind. Sie sind seit 2022 Geschäftsführer von Speechi. Zunächst einmal: Was ist Speechi, was machen Sie?“
Benjamin Brousse: „Wir sind ein Unternehmen aus Lille, unser Firmensitz ist übrigens nur 100 m von Ihrem entfernt. Der Hauptsitz ist jedenfalls 100 m von Ihrem Zuhause entfernt. Wir sind auf interaktive Bildschirme spezialisiert. Wir entwerfen und entwickeln also interaktive Bildschirme. Das sind diese großen Tablets, die man in Klassenzimmern, Schulungsräumen und Besprechungsräumen von Unternehmen findet, sowie Software für den Bildungsbereich.“
Michel Picard: „Sie sprechen von Unternehmen und nicht nur von Bildung. Also vom nationalen Bildungswesen, aber auch von Unternehmen?“
Benjamin Brousse: „Genau, das sind die beiden Märkte, die wir als Spezialist bedienen. Wir sind Marktführer in Frankreich, knapp vor einer Marke mit einem S… Wir entwickeln und konstruieren die Bildschirme und die Software in Lille mit unseren Ingenieuren.“
Michel Picard: „Cocorico, ein französisches Unternehmen, das auf dem französischen Markt führend ist, das ist doch ziemlich selten. Aber kommen wir noch einmal kurz auf diese interaktiven Tafeln zurück, wenn Sie gestatten. Sie sagten, dass es sich um diese großen Tablets handelt, die man überall findet, für diejenigen, die mit dem Thema nicht vertraut sind. Was ist das genau? Sind das Tafeln, wie wir sie früher hatten?“
Benjamin Brousse: „Wir gehören vielleicht ungefähr derselben Generation an. Wir kennen also noch die Kreidetafeln. Dann kam die Velleda mit der weißen Tafel, dann gab es die TBI, die etwas interaktiven Videoprojektoren, und dann die Generation [der interaktiven Bildschirme], die seit einigen Jahren auf dem Markt ist. Das sind also diese großen Bildschirme, die, vereinfacht gesagt, so etwas wie riesige Tablets sind, die die uns bekannten Tafeln ersetzen und eine bessere Interaktivität zwischen Lehrenden und Lernenden ermöglichen.“
Michel Picard: „Inwiefern ermöglicht dies eine bessere Interaktivität?“
Benjamin Brousse: „Ein interaktiver Bildschirm in einem Klassenzimmer oder Schulungsraum ermöglicht es den Lernenden, aktiv statt passiv zu sein: Sie können während des Unterrichts direkt interagieren und Anmerkungen machen. Der Lehrer teilt ihnen Inhalte mit, zu denen sie sich äußern und verschiedene Dinge aufschreiben können …“
Michel Picard: „Ab wann werden diese Tafeln in Klassenzimmern eingesetzt? Beginnt das im Kindergarten, etwas später? “
Benjamin Brousse: „Im Kindergarten eher weniger, da dies nicht unbedingt empfehlenswert ist, auch wenn es unter strenger Aufsicht möglich wäre, sondern eher in der Grundschule, der Mittelstufe und der Oberstufe. Es sind wirklich diese drei Bildungsstufen und natürlich auch die Hochschulbildung, die davon betroffen sein werden.“
Michel Picard: „Sind heute alle Klassenzimmer davon betroffen?“
Benjamin Brousse: „ Nein, Frankreich ist relativ schlecht ausgestattet, mit einer Ausstattungsquote von etwa 30 % mit interaktiven Bildschirmen, was ein Wachstumspotenzial darstellt, und wir arbeiten intensiv daran, auch wenn es große Anstrengungen seitens des Staates und der Gemeinden gibt, die besonders hervorzuheben sind, insbesondere durch Programme wie das Programm „Territoires Numériques Interactifs“ (Interaktive digitale Gebiete), um diese Dynamik tatsächlich zu unterstützen und auch die digitale Kluft ein wenig zu verringern [Kluft] etwas zu verringern.”
Michel Picard: „Haben wir bereits einen Überblick über die Einstellung der Schüler zu dieser neuen Praxis, um zu wissen, ob sie effektiv ist und ob sie tatsächlich das Lernen fördert?”
Benjamin Brousse: „Nun, es gibt relativ wenige offizielle Berichte. Objektiv gesehen stützen wir uns stark auf das Feedback der Lehrer aus der Praxis. Vor kurzem haben wir eine Schule in der Region ausgestattet (wir statten Tausende von Klassenzimmern in der Region Hauts-de-France aus), beispielsweise die Schule Jeannine Manuel in Marcq-en-Baroeul, aber auch die Schulen in Paris und London. Das Feedback ist sehr gut. Wir haben eine sehr große Installation in Marseille durchgeführt, da wir im Rahmen des vor einigen Jahren beschlossenen Plans „Marseille en Grand“ fast 2000 Klassenzimmer ausstatten, wobei das Feedback der Lehrer tatsächlich [positiv] ist. Dies ermöglicht ihnen eine bessere Interaktivität, da ein Lehrer seinen Unterricht im Voraus vorbereiten, sich dann mit dem Bildschirm verbinden, leichter Inhalte teilen und mit seinen Schülern interagieren kann …”
Michel Picard: „Sie sind nicht die Einzigen auf dem Markt. Was unterscheidet Sie von anderen?”
Benjamin Brousse: „Das ist eine gute Frage. Vor drei Jahren haben wir gemeinsam mit Didier Scellier, dem technischen Innovationsleiter von Speechi, die Entscheidung getroffen, zu investieren. (…) Was die Hardware angeht, gibt es einige Fabriken, die hauptsächlich für Marken produzieren. Wenn der Markt also ausgereift ist, geht es darum, sich von anderen abzuheben. Und um sich zu differenzieren, muss man innovativ sein. Um innovativ zu sein, muss man investieren. Deshalb haben wir uns entschieden, erheblich in unser Entwicklungsteam in Lille zu investieren.“
Michel Picard: „Konnten Sie dadurch Ihren Rückstand aufholen?“
Benjamin Brousse: „Wir waren schon ein wenig voraus, aber vor allem konnten wir uns dadurch von anderen abheben. Inwiefern erleichtert die Benutzererfahrung mit einem Speechi-Bildschirm die Arbeit von Lehrern, Professoren oder Ausbildern? Normalerweise gibt es nichts Schlimmeres, als in ein Klassenzimmer zu kommen, sich nicht sofort sicher mit einem Bildschirm verbinden zu können, Inhalte nicht einfach teilen zu können, weil es Einschränkungen im Zusammenhang mit dem Netzwerk gibt, Einschränkungen im Zusammenhang mit der Inklusion, auf die man reagieren muss, und in dieser Hinsicht haben wir innovativ gearbeitet.“
Michel Picard: „Aber was beispielsweise die Inklusion angeht, können wir uns nur schwer vorstellen, welchen besonderen Beitrag Sie leisten können.“
Benjamin Brousse: „Bei den neuesten Innovationen von Speechi haben wir eine Funktion namens Speechi Talk entwickelt, eine native KI-Funktion, die künstliche Intelligenz nativ integriert und es ermöglicht, die Äußerungen des Professors oder Lehrers sofort in verschiedene Sprachen zu übersetzen. Für Menschen mit Hörbehinderung oder einer anderen Behinderung – es gibt auch große Unterschiede beim Lernen zwischen etwas benachteiligten Zielgruppen oder solchen, die weniger Zugang zu bestimmten Bildungsformen haben – [ermöglicht diese Innovation] eine leichtere Einbindung in ihre Lerngruppe. Wenn man sich die letzten PISA-Rankings für Frankreich ansieht, spielt auch die Wirtschaft dabei eine Rolle.
Michel Picard: „Haben Sie direktes Feedback, zum Beispiel von solchen Menschen, die Ihnen sagen können, ob und wie es ihnen geholfen hat? Nehmen Sie sich die Zeit, in die Klassenzimmer zu gehen?
Benjamin Brousse: „Natürlich haben wir uns entschieden, uns von diesen großen allgemeinen Wettbewerbern abzuheben, indem wir den Nutzer in den Mittelpunkt unserer Strategie stellen. Deshalb begleiten wir sie: Wir begleiten sie bei der Ausbildung, wir begleiten sie beim Erlernen dieser Tools und machen sie gleichzeitig einfacher und zugänglicher. Ich gebe Ihnen ein ganz konkretes Beispiel: Wir wissen, dass der Sprachunterricht heute eine echte Herausforderung ist – vor allem im globalen Wettbewerb, wie wir ihn heute erleben – für zukünftige Schüler und diejenigen, die auf den Arbeitsmarkt kommen. (…) Und das Feedback, das wir zu dieser Funktion von Speechi Talk erhalten, ist, dass sie [das Lernen] erleichtert und dass Schüler, die aus verschiedenen Gründen etwas hinterherhinkten, dadurch tatsächlich ein wenig aufholen können, weil es für sie zugänglicher und leichter zu verstehen ist.
Michel Picard: „Um Ihre Entwicklung besser zu verstehen, denn Speechi Talk ist, wie wir wissen, nicht unbedingt nur für Frankreich bestimmt. Sind Sie auch international tätig?“
Benjamin Brousse: „Ganz genau, der Anteil des internationalen Geschäfts ist von 10 % im Jahr 2022 auf 30 % unseres Umsatzes in diesem Jahr gestiegen. Wir verzeichnen also eine bedeutende internationale Entwicklung. Aus verschiedenen Gründen wollten wir uns dabei auf eher französischsprachige Länder konzentrieren …“
Michel Picard: „Belgien, Schweiz, Luxemburg …“
Benjamin Brousse: „Genau. Sie haben sie genannt. Wir sind Nummer 2 in der Schweiz, Nummer 1 in Luxemburg und Nummer 2 in Belgien. Auch Afrika bietet ein großes Entwicklungspotenzial für Speechi, da es sich um einen dynamischen Kontinent mit einer relativ jungen Bevölkerung handelt, der sich sehr gut entwickelt.“
Michel Picard: „Während wir hier sprechen, Benjamin Brousse, denken unsere Zuhörer vielleicht: „Aber vernetzte Bilder, Innovation, Internet, mögliche Hackerangriffe …“. Derzeit sind beispielsweise die Einrichtungen in der Region stark von Cyberangriffen betroffen. Wie sind Sie davor geschützt oder auch nicht?“
Benjamin Brousse: „Unter den neuesten Innovationen – ich werde nicht alle aufzählen, da das für die Zuhörer vielleicht etwas zu viel wäre – gibt es beispielsweise das Thema der Sicherheit der Datenhoheit. Wenn Sie Daten weitergeben, wo werden diese dann gespeichert? In der sogenannten Cloud. Wenn Sie also ausländische Geräte verwenden, die ihre Daten mehr oder weniger … Ich werde unsere amerikanischen Freunde nicht namentlich nennen, aber Sie verstehen schon, was ich meine, kann dies Fragen zur Sicherheit der Datenhoheit aufwerfen. Bei Speechi beispielsweise, und das ist auch das, was uns auszeichnet, können unsere Kunden wählen, wo ihre Daten gespeichert werden sollen. Zum Beispiel in der Schweiz, wo man dieses Thema sehr ernst nimmt – und das zu Recht. Wenn wir die Daten nicht in der Schweiz speichern könnten, könnten wir nicht mit den Schulen zusammenarbeiten, die wir in diesem Land betreuen.
Michel Picard: „Souveränität ist ein echtes Thema, denn beispielsweise hat die Region Île-de-France gerade Microsoft abgelehnt und sich für ihre Gymnasien für französische Lösungen entschieden. Ist dieses Thema für Sie von vorrangiger Bedeutung?“
Benjamin Brousse: „Das ist für uns ein vorrangiges Thema, weil es uns natürlich einen Wettbewerbsvorteil verschafft, aber es ist auch ein Thema, weil wir, wie gesagt, wir von den Gegebenheiten und Einschränkungen der Kunden und Organisationen ausgehen und die Datenhoheit aufgrund des Ihnen bekannten globalen geopolitischen Kontexts immer mehr an Bedeutung gewinnt, sodass man heute nicht unbedingt möchte, dass die eigenen Daten bei mehr oder weniger vertrauenswürdigen Dritten gehostet werden. „
Michel Picard: „Wer sind Ihre Kunden? Sind es Bildungseinrichtungen? Sind es Schulen? „
Benjamin Brousse: „Beides. Heute arbeiten wir natürlich mit dem nationalen Bildungswesen zusammen, wir arbeiten mit lokalen Behörden zusammen, wir arbeiten direkt mit Rathäusern, mit Mittelschulen, mit Gymnasien zusammen, auch über unser Netzwerk von Vertriebspartnern. Wir haben etwa hundert Vertriebspartner in Frankreich, die entweder lokal oder etwas nationaler ausgerichtet sind und auf verschiedene Ausschreibungen und Anfragen reagieren.“
Michel Picard: „Wie kann man sicherstellen, dass Sie nicht gemeinsam mit anderen an diesen technologischen Innovationen beteiligt sind – also nicht an der Verdummung unserer neuen Generationen –, sondern daran, dass die Fähigkeiten zukünftiger und aktueller Schüler immer weiter abnehmen? Können sie beispielsweise noch mit der Hand schreiben? Können sie noch Dinge, die man früher gelernt hat?“
Benjamin Brousse: „Das Thema ist interessant, denn es gibt den Bericht À la recherche du temps perdu (Auf der Suche nach der verlorenen Zeit), der 2024 vom Präsidenten der Republik in Auftrag gegeben wurde und der bestimmte Themen rund um Bildschirme und Kinder aufgreift. Das muss man berücksichtigen. Unsere Strategie besteht darin, die Interaktivität wieder in den Mittelpunkt zu stellen und dafür zu sorgen, dass der Lernende aktiv und nicht passiv ist. Das Problem mit Bildschirmen ist die Passivität. Das Problem besteht darin, dass man zu jung mehr oder weniger relevanten Inhalten ausgesetzt ist und passiv ist, ohne die Fähigkeit zum Nachdenken zu haben. Heute ist ein interaktiver digitaler Bildschirm genau das Gegenteil davon (…): Er ermöglicht es, die Aufmerksamkeit und Interaktivität des Schülers stärker zu wecken, damit er in seinem Lernprozess aktiv und nicht passiv ist. Es gibt auch mobile Klassen, erweiterte Klassen … das ist sehr gut geregelt. Das eigentliche Problem ist die Passivität und alles, was damit einhergeht.“
Michel Picard: „Als Sie 2022 zu uns kamen, gehörten die internationale Positionierung und die Öffnung zu Ihren Prioritäten. Was sind heute Ihre Ziele?“
Benjamin Brousse: „Unser vorrangiges Ziel ist es, unsere Führungsposition auf dem französischen Markt zu festigen, denn ich verhehle Ihnen nicht, dass wir stark von Marken angegriffen werden, die versuchen, in den Markt einzudringen, manchmal mit mehr oder weniger kommerziellen Praktiken.“
Michel Picard: „Ist das Label „Made in France“ heute für Sie von Nutzen? Denn es ist seit einigen Monaten, seit einigen Jahren wieder im Kommen …“
Benjamin Brousse: „Wir würden uns wünschen, dass er uns bei Ausschreibungen stärker unterstützt und dies natürlich auch deutlicher hervorhebt. Man muss sich aber auch bewusst sein, dass es sich um einen globalen Wettbewerb handelt, also muss man sich an die Regeln halten, das ist normal. In Frankreich hilft uns das natürlich ein wenig, da es auch den gesamten Bereich Service und Betreuung gibt. Das bedeutet, dass wir, wenn wir eine Mittelschule oder ein Gymnasium in Frankreich betreuen, französische Ansprechpartner haben, französischen Support und Kundendienst sowie Unterstützung bei der Einrichtung vor Ort. Das ist natürlich ein Vorteil gegenüber bestimmten Marken, bei denen es zu kleinen Problemen aufgrund von Zeitverschiebung und Sprache kommen kann. Ja, das ist ein Vorteil in Frankreich, in Europa oder in anderen Ländern, das gefällt den Leuten, denn dank der Innovationen, die wir einbringen, haben sie mehr Kontrolle und sind weniger von Dritten abhängig.
Michel Picard: „Was haben Sie gelernt? Denn dieses Umfeld, das in direktem Zusammenhang mit dem nationalen Bildungswesen steht, ist nicht Ihr ursprüngliches Umfeld. Wenn Sie etwas Abstand zu den Jahren nehmen, die Sie an der Spitze von Speechi verbracht haben, werden Sie viel gelernt haben.“
Benjamin Brousse: „Ja, eine Menge Dinge. Es ist sehr interessant, in einem globalen Wettbewerb zu stehen. Leider spielen nicht alle nach den gleichen Regeln, aber man muss sich anpassen. Das bedeutet, dass man als Unternehmensleiter keine Wahl hat. Vielleicht hören mir Führungskräfte von KMU oder Kleinstunternehmen zu und wissen, dass man sich an die Spielregeln halten muss. Man lernt also viel. Vor allem lernt man, dass man nah am Geschehen sein muss, und Sie haben vorhin angemerkt: Wenn man die Erwartungen vor Ort, die Erwartungen der Lehrer nicht versteht, stellt man dann die Digitalisierung in den Dienst der Lehrer? Setzt man künstliche Intelligenz in den Dienst der Lehrer oder ersetzt man sie? Nein, man muss sie in den Dienst stellen, und das ist der Sinn der Innovation, dass sie den Lehrern dient und diese dann entscheiden können, wie sie sie einsetzen, und nicht umgekehrt.
Michel Picard: „Und um zum Schluss zu kommen, wenn ich Ihnen richtig zugehört habe, geht es heute in der Grundschule nicht mehr um die Frage „Für oder gegen den Bildschirm?“, sondern um die Frage „Wie mit dem Bildschirm?“.
Benjamin Brousse: „Es geht darum, ihn sinnvoll und unter Aufsicht zu nutzen. Das ist natürlich auch die Aufgabe des pädagogischen Personals, und sie wissen, wie man das macht, sie beherrschen das, aber es geht in der Tat um dieses Thema und darum, mit welchen Mitteln man es nutzen soll.“
Michel Picard: „Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit genommen haben, Benjamin Brousse, diese Fragen zu beantworten. Ich möchte daran erinnern, dass Sie seit 2022 Geschäftsführer von Speechi sind, einem Unternehmen, das die Schule in die Welt der Bildung 2.0 führt.“
