Notre caméra s’est posée dans la salle d’innovation pédagogique de l’Université de Lille pour interviewer Philippe Thoillier, formateur en licence professionnelle Banque Assurance depuis 10 ans, après une carrière de 36 ans dans le milieu bancaire. Visionner le témoignage vidéo dans son intégralité.
Un grand merci à Philippe Thoillier de s’être prêté au jeu de l’interview et d’avoir partagé avec nous l’expérience de son utilisation des écrans interactifs Speechi dans sa classe.
Extrait vidéo n°1 : L’évolution des méthodes pédagogiques et la salle d’innovation pédagogique
Crise sanitaire de 2020 : Comment enseigner après ?
Tout comme le monde de l’entreprise a été profondément transformé par la crise sanitaire en intégrant dans ses pratiques le télétravail dès le retour du confinement, un point de bascule s’est opéré dans l’enseignement.
Si certains enseignants ont repris leurs habitudes d’avant la crise sanitaire avec soulagement, d’autres, comme Philippe Thoillier, ont interrogé leurs méthodes pédagogiques en classe en regard de tout ce qu’ils avaient mis en place ou appris lors de ces épisodes de confinement qui ont contraint la communauté enseignante à faire cours à distance.
“Ça m’a permis de me remettre en question et de voir comment capter l’attention des étudiants, comment leur transmettre des informations, comment créer une interactivité.”
Extrait vidéo n°2 : Pourquoi intégrer les outils numériques dans les méthodes pédagogiques
La Salle d’Innovation Pédagogique :
une salle de classe pas comme les autres
De retour dans les locaux de la faculté, l’équipe pédagogique de la licence Banque Assurance de l’Université de Lille et ses responsables pédagogiques, Monsieur Nedjar, Monsieur Fajeau et Monsieur Clivio, imaginent une salle de classe dont l’innovation serait l’ADN et où l’on enseignerait autrement. La Salle d’Innovation Pédagogique est née ! Elle voit le jour en 2021 après un travail mené main dans la main avec Speechi.
En lieu et place d’un tableau noir, cette salle de classe revisitée est équipée de :
- 6 écrans numériques interactifs SuperGlass
- Des caméras de visioconférence SPE-MG-104
- 1 écran d’affichage SpeechiDisplay
Et cet environnement d’apprentissage inédit poursuit un objectif pédagogique clair :
“Tout est réuni grâce à ces écrans tactiles pour optimiser la transmission de connaissances et acquérir les compétences.”
Extrait vidéo n°3 : Présentation de la salle d’innovation pédagogique
L’ENI, un superbe outil de scénarisation de cours
Très vite au cours de l’interview, Philippe Thoillier nous explique l’utilisation qu’il fait au quotidien des écrans interactifs Speechi dans sa salle de classe pour scénariser ses cours et engager les étudiants dans un processus d’apprentissage actif. Il commence par évoquer deux utilisations les plus communément attendues par la communauté enseignante :
- La prise de notes et l’élaboration de schémas sur le logiciel Note sur lequel tout peut être enregistré, partagé, effacé et recommencé. Découvrir le logiciel de tableau blanc Note, fourni avec l’écran Speechi.
- La consultation de contenus divers et variés allant de la diffusion de supports de cours (Powerpoint, PDF…), à la navigation sur le web ou encore au visionnage de vidéos à portée pédagogique sur YouTube dans une qualité d’affichage excellente.
Focus sur les quizz. Pour animer son cours et vérifier les acquis, Philippe Thoillier recourt également à deux applications de quizz : Kahoot et Wooclap. C’est d’ailleurs là tout l’intérêt d’un ENI : pouvoir augmenter et personnaliser son tableau numérique d’applications et de logiciels pédagogiques.
Focus sur les jeux de rôle. Pour préparer ses étudiants à divers scénarios professionnels, le formateur a détourné de sa fonction première les petites caméras de visioconférence qui surmontent chaque écran interactif de la classe pour mettre en place des jeux de rôle. Il demande à ses étudiants d’incarner leur futur rôle de conseiller dans des mises en situation professionnelles et les filme en s’aidant de cette caméra.
“Quand on explique la mise en place et l’ouverture d’un compte bancaire, je demande aux étudiants, l’un de jouer le rôle du client, l’autre de jouer le rôle de conseiller. Ils déroulent l’entretien comme dans la vraie vie en banque et moi je l’enregistre.”
Extrait vidéo n°4 : Les applications sur l’écran interactif pour préparer et animer les cours
Les ENI au coeur de l’apprentissage des étudiants
Toute l’originalité de cette salle d’innovation pédagogique, rappelons-le, réside dans le fait qu’elle est équipée non pas d’un, mais de six écrans numériques interactifs. Le choix d’un tel équipement vient de la volonté de l’équipe pédagogique de faire de l’ENI, non pas la chasse gardée du professeur, mais un outil à disposition des élèves pour les placer dans une posture active d’apprentissage lors de travaux de groupes.
“Les étudiants ont vraiment pris ces écrans connectés comme une solution d’acquisition de connaissances.”
Extrait vidéo n°5 : Prise en main, collaborations actives et créatives des étudiants
Des formations pour exploiter le plein potentiel
des ENI dans ses cours
Comme le rappelle Philippe Thoillier, “les écrans tactiles sont utilisables immédiatement” et ses étudiants s’en sont d’ailleurs emparés sans attendre d’explications. Notre interviewé, en pédagogue passionné, n’aspire cependant qu’à approfondir son utilisation de l’ENI et à en explorer les potentiels pédagogiques. Aussi songe-t-il sérieusement, après un premier accompagnement de 3 heures réalisé par notre formatrice, à suivre des formations plus ciblées.
Posséder un écran numérique interactif dans sa classe, c’est, en effet, se donner la liberté de faire évoluer sa pratique en s’appuyant sur un outil pédagogique qui a plus d’un tour dans son sac.
Extrait vidéo n°6 : De la découverte des outils de base à la formation pour aller plus loin
Le mot de la fin : une invitation à faire évoluer
sa pédagogie avec l’ENI
“La salle d’innovation pédagogique doit encourager tous mes collègues. (…) On s’aperçoit que l’évolution de nos méthodes pédagogiques est assez rapide. C’est-à-dire qu’en 6 mois, 12 mois, on peut complètement remettre en question et optimiser notre façon de transmettre.”
Publié le 16 juillet 2024.
