Im Mai 2025 besuchten wir das Ausbildungszentrum für Bauhandwerker in Roubaix, das seit zwei Jahren mit etwa zwanzig interaktiven Speechi SuperGlass+ S-Bildschirmen ausgestattet ist, um dessen Direktor Yan De Pryck und einen seiner Ausbilder, Stéphane Comodi, zu interviewen.
In diesem Artikel finden Sie die vollständige Abschrift der beiden Interviews sowie zwei Videos, die die wichtigsten Punkte dieser beiden Erfahrungsberichte zusammenfassen. Ihre jeweiligen Erfahrungen werfen die Frage auf, welchen Beitrag die interaktive Tafel für ein von Vielfalt geprägtes Lernpublikum leisten kann: von Erwachsenen, die ihr Studium wieder aufnehmen, über Schüler, die mit dem traditionellen Schulsystem gebrochen haben, bis hin zu fremdsprachigen Lernenden.
Interview mit Yan De Pryck, Direktor des Ausbildungszentrums in Roubaix
Können Sie sich und Ihr Ausbildungszentrum vorstellen?
Hallo, ich bin Yan De Pryck, stellvertretender Direktor des BTP CFA in Roubaix und des CFA in Lens. Ich bin für alle pädagogischen Belange, die Verwaltung der Referenzsysteme, die Zusammenarbeit mit den Ausbilderteams und die Verwaltung ihrer Zeitpläne zuständig.
Das BTP CFA in Roubaix und das BTP CFA in Lens gehören zum BTP CFA Hauts-de-France, einem Zusammenschluss von sechs Ausbildungsorganisationen in den Departements Nord und Pas-de-Calais. Wir betreuen insgesamt mehr als 2.400 Auszubildende, davon fast 800 in Roubaix und Lens.
Seit wann ist Ihr Ausbildungszentrum mit interaktiven Speechi-Bildschirmen ausgestattet und warum wurde diese Entscheidung getroffen?
Unser CFA ist seit etwa zwei Jahren in allen Unterrichtsräumen mit Speechi-Bildschirmen ausgestattet. Wir haben uns für diese Lösung entschieden, um den Unterricht etwas dynamischer zu gestalten.
Der interaktive Bildschirm war für uns ein Mittel, um die Aufmerksamkeit der Auszubildenden auf uns zu lenken und sie dazu zu bringen, nicht mehr auf ihre eigenen Bildschirme zu schauen, sondern stattdessen das Geschehen auf der Tafel zu verfolgen. Außerdem erleichtert er den Ausbildern die Verwaltung der digitalen Medien, PowerPoint-Präsentationen oder Websites wie Genially oder Kahout, die sie für ihren Unterricht verwenden.
Seit zwei Jahren werden interaktive Bildschirme in den Klassenräumen Ihres Ausbildungszentrums eingesetzt. Was können Sie uns darüber berichten? Sind Sie und Ihr Lehrerteam mit diesem Tool zufrieden?
Nach zwei Jahren Einsatz sind unsere Ausbilder recht zufrieden. Einige haben sich leichter mit dem Tool vertraut gemacht als andere, aber das hängt davon ab, wie sehr sich jeder Einzelne für neue Technologien interessiert. (…)
Für die Auszubildenden besteht einer der Vorteile darin, dass einige Ausbilder das QR-Code-System sehr gut verstanden haben und einen QR-Code generieren, den die Auszubildenden scannen können. Das ist sehr interessant für junge Menschen, die Schwierigkeiten beim Notieren haben, insbesondere für diejenigen, die eine andere Muttersprache sprechen.
Verwenden Sie selbst den interaktiven Bildschirm?
Nein, das bedaure ich sehr. Ich war fast 20 Jahre lang Mathematiklehrer und habe kurz vor Einführung dieses Tools aufgehört zu unterrichten. Ich glaube, ich hätte viel Spaß damit gehabt.
Das Ausbildungszentrum in Lens ist eine sehr kleine Einrichtung, die 2024 eröffnet wurde und derzeit etwa zwanzig Auszubildende beherbergt. Es handelt sich also wirklich um die ersten Lehrgänge. Wir haben zwei Unterrichtsräume, die beide mit einem Speechi ausgestattet sind.
Das Ausbildungszentrum in Roubaix verfügt über 15 bis 20 interaktive Bildschirme, mit denen alle Räume für den allgemeinen Unterricht ausgestattet sind. Derzeit versuchen wir, ein wenig Finanzmittel zu beschaffen, um auch die Räume für den beruflichen Unterricht auszustatten, denn die Werkstattlehrer sind ein wenig neidisch und hätten auch gerne solche Bildschirme.
Sie nutzen Projektionen häufig für die Darstellung von Plänen und die Arbeit mit CAD-Software. Derzeit haben sie einen Videoprojektor, aber der bietet nicht annähernd die gleiche Interaktivität: Sie müssen zu ihrem PC zurückkehren, um Änderungen vorzunehmen, während sie dies mit einem interaktiven Bildschirm zweifellos viel einfacher tun könnten, indem sie an der Tafel bleiben.
Sie verwenden auch viel Software wie Genially und ihre Kurspräsentationen. Mit diesem Bildschirm könnten sie diese jedoch einfacher verwalten und reaktionsschneller sein.
Interview mit Stéphane Comodi, Ausbilder im Ausbildungszentrum von Roubaix
Können Sie sich vorstellen?
Also, ich bin Stéphane Comodi. Ich unterrichte seit drei Jahren am Ausbildungszentrum in Roubaix. Ich bin so etwas wie ein Alleskönner, denn ich unterrichte sowohl Französisch als auch Geschichte und Geografie und ein drittes Fach namens PSE, das steht für Prävention, Gesundheit und Umwelt.
Bevor wir uns mit dem Zeitpunkt befassen, zu dem der interaktive Bildschirm in Ihrem Klassenzimmer Einzug gehalten hat, wie war Ihr Klassenzimmer zuvor ausgestattet?
Ganz einfach, wir hatten nur eine weiße Tafel, zwei Filzstifte und einen Videoprojektor.
Wie haben die Schüler das Tool aufgenommen? Wie haben sie bei der ersten Verwendung reagiert?
Sie hatten den Eindruck, ich hätte im Lotto gewonnen. Sie fragten sich, was das dort zu suchen hatte und welchen Nutzen es haben könnte. Nach und nach haben sie es vollständig akzeptiert, und mittlerweile gehört es zur Normalität.
Ich war sehr neugierig. Tatsächlich hatte man mich nicht darüber informiert, dass dies geschehen würde. Ich sah, wie die Arbeiter während meines Unterrichts kamen, um ihn zu installieren. Ich stand ein wenig vor diesem Ding und fragte mich, was das wohl sein könnte.
Ich sagte mir, dass es ein Werkzeug sei und ich versuchen würde, mich daran zu gewöhnen. Ich habe viele Anwendungsmöglichkeiten dafür gefunden, Dinge, die ich mit einer Tafel und einem herkömmlichen Beamer nicht machen konnte. Und heute bin ich sehr froh, dass ich ihn habe, weil er mir in mancher Hinsicht sehr nützlich ist.
Kommen wir nun zu Ihrer Nutzung des interaktiven Bildschirms im Unterricht. Wie oft verwenden Sie den interaktiven Bildschirm heute in Ihrer täglichen Praxis? Verwenden Sie ihn gelegentlich als Ergänzung zur Tafel oder ersetzt er die Tafel fast vollständig?
Es ist quasi ein Ersatz für die Tafel. Ich benutze die Tafel nur dann, wenn ich nicht genug Platz auf dem Bildschirm habe und zusätzliche Dinge notieren möchte, die sie zum Arbeiten benötigen, wie z. B. zusätzliche Informationen usw.
Aber konkret benutze ich aus mehreren Gründen nur den Bildschirm in allen Kursen, und einer der Hauptgründe ist, dass ich alle meine Notizen in einen QR-Code umwandeln kann, wodurch der unangenehme Aspekt komplett wegfällt. In dieser Einrichtung trifft das besonders zu, denn wir haben ein Publikum, das sehr wenig Schulbildung hat und das Notizen machen hasst. Es handelt sich um Maurer, Tischler, Bauarbeiter, und ich unterrichte Fächer, die ein wenig an die Mittel- und Oberstufe erinnern. Daher haben sie im Allgemeinen Vorbehalte gegenüber dem Notizenmachen.
Die Möglichkeit, einfach den Bildschirm zu scannen und alle Notizen, die ich während des Unterrichts gemacht habe, auf dem Handy zu haben, ist ein außergewöhnlicher Vorteil, denn so können sie sich ganz auf den Unterricht konzentrieren und mitmachen.
Das heißt also, dass Ihre Schüler – oder zumindest einige von ihnen – am Ende jeder Unterrichtsstunde den QR-Code scannen?
Ja, genau. Ich könnte es Ihnen hier zeigen. Nehmen wir an, ich habe meinen Kurs auf Note geschrieben. Ich muss nur darauf klicken und der Bildschirm generiert automatisch einen QR-Code. Hop, ich zeige ihn groß an, trete beiseite und von überall im Klassenzimmer aus können sie ihn scannen und haben alles auf ihrem Handy.
Das ist unglaublich. Ich bin mir nicht nur sicher, dass sie die Vorlesungsskripte haben, sondern es kostet sie auch nichts, diese einzuscannen.
Sie haben mir von Anwendungen erzählt. Welche Art von Anwendungen verwenden Sie im Unterricht?
Also, spezielle Anwendungen, wie man sie hier sieht, nein, die benutze ich nicht, weil mir die Funktionen, die ich nutze, völlig ausreichen. Wie Sie gesehen haben, benutze ich einfach meinen PC mit der Anmerkungsfunktion. Ich spiegel mein PC-Bild direkt auf den interaktiven Bildschirm und kann dann auf Grafiken, Karten usw. zeichnen.
Das ist wirklich Teil meiner Praxis geworden, ich mache das oft und kehre dann zum Abschnitt „Notizen“ zurück. Als ich von Anwendungen sprach, meinte ich eher, wie sich der interaktive Bildschirm auf meinen Unterricht auswirkt, wie er mir ermöglicht, Interaktivität zwischen mir und den Auszubildenden zu schaffen.
Welchen Vorteil sehen Sie im interaktiven Bildschirm gegenüber Ihrer bisherigen Ausstattung?
Das war ziemlich problematisch, weil ich nichts notieren konnte, solange das Bild des Videoprojektors auf die Tafel projiziert wurde. Ich hatte keine Möglichkeit, den Bildschirm zu wechseln, wie ich es gerade im Unterricht tun konnte.
An einem bestimmten Punkt zeige ich ihnen eine Karte, auf die wir ein wenig schreiben, und sobald ich zum Notizteil zurückkehren muss, muss ich nur die Quelle wechseln, und schon erscheint mein Notizteil wieder, alles ist noch da, alles ist gespeichert, ich muss nicht löschen, was ich bereits geschrieben habe.
Außerdem ist einer der außergewöhnlichen Vorteile der Digitalisierung des Unterrichts, dass wir ein Publikum haben, dessen Niveau sehr unterschiedlich ist. Es gibt Leute, die hierher kommen, um zu lernen, die kein oder nur sehr wenig Französisch beherrschen, und für die das Mitschreiben eine Qual ist. Als ich noch die Tafel benutzte, war es für sie eine ständige Stressquelle, dass ich jedes Mal alles ausradieren musste, um mit dem Unterricht fortfahren zu können. Jetzt habe ich dieses Problem überhaupt nicht mehr, und sie machen sich keine Gedanken darüber, da sie wissen, dass sie den Unterricht später ohnehin in digitaler Form erhalten.
Motiviert der interaktive Bildschirm die Schüler mehr?
Das motiviert sie mehr. Es gibt immer noch diesen Aspekt, dass es immer ein großer Moment ist, an die Tafel zu kommen. Ich glaube auch, dass ihnen die Technologie Spaß macht: dass sie in Note mit der Stiftgröße spielen und die Farben ändern können usw. Das ist ganz einfach, aber es begeistert sie. Wenn ich ihnen freie Hand für ihre Präsentation lasse, bekomme ich Meisterwerke zu sehen. Das hat etwas Spielerisches, und ich glaube, das interessiert sie am meisten.
Wenn beispielsweise am Ende des Jahres eine Präsentation abgegeben werden muss, wissen sie, dass sie die PowerPoint-Datei direkt auf den Bildschirm übertragen und mit der Anmerkungsfunktion wichtige Elemente in ihrem Schema markieren können usw. Genauso wie ich es mache.
Die Bedienung ist ziemlich intuitiv. Sie müssen also nichts Neues lernen. Die Verwendung von Touchscreens ist ihnen eigentlich schon vertraut, nur dass es sich hier um eine riesige Version handelt.
Gibt es Projekte, die Sie zuvor nicht durchführen konnten und die Ihnen der interaktive digitale Bildschirm nun ermöglicht hat?
Das ist eine schwierige Frage, da der interaktive Bildschirm schon sehr früh in meiner Praxis Einzug gehalten hat. Ich habe mehr mit diesem Werkzeug unterrichtet als mit der Tafel. Daher habe ich die meisten meiner Kurse unter Verwendung des interaktiven Bildschirms aufgebaut. Ich kann Ihnen diese Frage also nicht wirklich beantworten.
Gibt es Projekte, die Sie sich mit dem interaktiven digitalen Bildschirm vorstellen könnten?
Ja, ich würde gerne die Möglichkeit nutzen, ihn in Gruppenarbeiten einzusetzen. Zum Beispiel könnte man in höheren Klassen Brainstormings zu philosophischen Themen durchführen, bei denen jeder auf seinem Smartphone arbeiten kann und alle Ergebnisse auf dem Bildschirm angezeigt werden. Das schien mir eine gute Idee zu sein. Ich habe es noch nicht in die Praxis umgesetzt, da sich der Kurs in meinem Kopf noch in der Entwicklung befindet, aber es gehört zu den Dingen, die ich gerne nutzen würde. Es ist die Tafel als Zusammenfassung, die Summe aller Arbeiten jedes einzelnen Lernenden.
Ist der interaktive Bildschirm für Sie in Bezug auf die schulische Inklusion nützlich, um Inhalte an Schüler mit Dys-Problemen anzupassen oder um differenzierten Unterricht zu gestalten?
Ja, natürlich, vor allem, weil man damit sehr schnell Bilder darstellen kann. Als Lehrer habe ich schon früh erkannt, dass alle Auszubildenden für unterschiedliche Dinge empfänglich sind. Für viele sind es beispielsweise Bilder oder Videos. Anderen reicht es, wenn ich mit ihnen spreche, ihnen Schemata zeige usw. Ich kann diese pädagogischen Methoden viel schneller anwenden, als wenn ich nur eine einfache Tafel hätte, und das ist in dieser Hinsicht sehr praktisch.
Erleichtert der Bildschirm Ihre Arbeit als Lehrer und inwiefern?
Er erleichtert meine Arbeit als Lehrer und macht sie gleichzeitig komplexer, aus dem einfachen Grund, dass ich mich daran anpassen muss. Es ist dennoch ein sehr umfassendes Werkzeug, und ich habe den Eindruck – und bin mir sogar sicher –, dass ich es nicht zu 100 % nutze. Es gibt noch viele Dinge, die ich damit nicht mache. Ich nutze ihn eher auf eine vertraute Art und Weise, ich weiß, wie er funktioniert, ich weiß, wo ich hin muss usw. Es gibt noch viele Dinge, die ich damit ausprobieren muss.
Für mich ist die positivste Auswirkung ganz sicher die auf das Publikum, das Schwierigkeiten mit der französischen Sprache hat. Es ist sehr kompliziert, wenn innerhalb einer Gruppe, die manchmal recht groß ist, so große Niveauunterschiede bestehen. Es ist sehr schwierig, eine Sprache zu finden, die alle anspricht.
Es ist also keine Wunderlösung, denn ich glaube, dass es so etwas nicht gibt, aber auf jeden Fall hilft es mir sehr. Für mich ist es einfacher, das so zu machen. Auch wenn ich dafür beispielsweise mehr Notizen machen muss, habe ich eine Seite mit etwas detaillierteren Notizen für diejenigen, die das brauchen, und eine Seite mit vereinfachten Notizen für diejenigen, die etwas Lesbareres und Einfacheres bevorzugen.
Veröffentlicht am 13. Oktober 2025
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